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  学生创新实践能力的培养是时代向教育提出的要求。近年来,淮阴师范学院改变原来的忽视创新意识及创新能力培养的传统教学观念,以提高学生的创新能力和实践能力为宗旨,创新人才培养模式,给学生插上了创新的翅膀。  构建创新实践教学体系  淮阴师范学院根据自身办学定位和人才培养目标的要求,建立了循序渐进、层次分明且具有学校特点的“三层次”创新型实践教学体系。三层次:即基础层次,以培养学生发现、分析、解决问题的能力及严谨的科学态度和基本操作技能为主;提高层次,以吸引、激发学生的求知欲,培养学生综合把握和运用科学知识的能力为主;综合层次,以探索性、设计型实验及科研训练、社会实践、毕业设计(论文)为主,突出学生创造性、探索性能力的培养。同时,该院的教学方案还设立了基本实验模块、专业技能训练模块、专业实习见习模块、科研训练模块、综合实习模块、社会实践模块,各个模块既相互独立,又互相融合。为了使创新实践能力的培养真正落到实处,该院又相继制订出台了相关文件,各专业根据各自特点,又制订相应的创新实践教学方案,细化训练目标和要求,从而使创新实践教学在机制上得到有力保证。此外,该院还出台了《关于设立创新奖励学分的暂行规定》,凡学生在科学研究、社会调查、发表论文、学科(技能)竞赛中取得突出成绩,都给予一定的学分奖励,以此鼓励学生参加各种创造性实践活动。  构筑创新实践教学平台  淮阴师院把对学生创新实践能力培养引入教学过程,使教学过程变成学生在教师指导下知识探索的过程、能力提高的过程。该院以学科教学论的综合改革为抓手,推动课堂教学内容和方式的整体改革。学科教学论的教学在内容上坚持少讲多练,增加实践的内容;在教学方法上请中学名师为学生授课,并组织学生去中学听课、实习,让学生关注和研究基础教育的改革;在考试方式上增加撰写教案、案例分析等内容,千方百计地把创新实践能力的培养融入课堂教学之中。在教学中,文科教师通常会把国内外最新的研究成果及时地引进课堂教学,及时给教学内容注入新资料、新观点,还给学生开列一系列必读书目和参考文献,激发学生探究的兴趣。理科教师则让学生从低年级开始参加科研和创新活动,在学生的课程设计和毕业(论文)设计中,设计题目与指导教师的科研课题紧密结合。该院制订和完善了实验室开放制度,实验室通过科研型、科技活动型、自选实验项目型和综合素质能力培养型等多种项目形式向学生开放,开放面覆盖到全校学生。  丰富创新实践活动载体  利用课外活动开展创新实践教育,一方面,可以把课堂上学到的知识运用于实践,从而发展学生的兴趣和爱好、锻炼学生独立思考和动手能力;另一方面,可以弥补课堂教学因为场所、时间、形式造成的局限性,为学生提供更广阔的创造空间。淮阴师院的科学技术协会已连续举办了五届科技周活动,并定期举办多媒体课件制作大赛、网页制作大赛、电子设计大赛、计算机五项全能大赛。该院连续7年举办了大学生基本技能竞赛,师范类学生的职业技能竞赛以普通话、粉笔字、钢笔字、英语口语、听力竞赛为主要内容,非师范类学生则以专项技能为主。该院设立了学科竞赛专项经费,给予各类竞赛活动充足的经费保证,并且建立和健全了各项表彰、奖励机制。在“积极倡导、大力扶持、强化管理、重在提高”的方针指导下,教务处、院团委还大力发展学生社团,广泛发展各种兴趣小组,目前该院学生社团组织共有68个,其中科技社团占半数,社团成了学生创新实践能力发展的重要阵地。(韩同友 史晖 王德勋)  《中国教育报》2006年3月3日第3版

即使如此,那几年郑用熙老人的内心仍然觉得充满“亏欠”。“我个人的力量太微小了,每年有那么多孩子上不起学,如果一年只能和一个孩子结成助学对子我觉得很不甘心。于是1994年年底,我和老伴商量,决定以清华大学校友的身份发动身边的人参与进来。”郑用熙说。

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“我不知道那时几点钟了;我听到火车鸣笛的声音,忽远忽近,就象林中鸟儿的啭鸣,标明距离的远近。汽笛声中,我仿佛看到一片空旷的田野,匆匆的旅人赶往附近的车站;他走过的小路将在他的心头留下难以磨灭的回忆,因为陌生的环境,不寻常的行止,不久前的交谈,以及在这静谧之夜仍萦绕在他耳畔的异乡灯下的话别,还有回家后即将享受到的温暖,这一切使他心绪激荡。”

在四川省彭州市丹景山中学的图书室里,图书管理员曾建成对着2000多册图书犯起了愁。与架子上摆放整齐的1万多册教辅、科普、名著等图书不同的是,这2000多册图书并不适宜中学生阅读,却占据了图书室大约五分之一的书架。

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当前,正值国际金融危机影响期间,企业需要不断在技术上输入新鲜血液,使企业转型升级,提高产品竞争力。而就业压力也让高校意识到大学生的培养不能和社会需求脱节。人力资源和社会保障部的数据显示,今年新毕业的大学生和去年没有就业的大学生共计有700多万人需要就业。

住宿的前两年,张瑶的衣服基本上是一周往家送一次,不会洗澡,吃饭也常常手忙脚乱,但很快,她就适应了,“现在我的衣服都是自己洗,比谁都干净。”  为了保障学生安全,学校实行的是封闭式管理,平时进出校园得拿通行证,“每天5点我就起床了,然后吃早饭,到校学习。吃完晚饭后,再到教室上晚自习,一直到晚上7点半,9点左右就休息了。”  校园内的生活很简单,“平时除了学习也没什么业余活动,就是大家一起说说话、玩玩儿;每天晚自习,老师都给我们辅导功课和作业。挺适应这种生活的,但有的时候也觉得有些枯燥。”  2008年以前,国家尚未在当地免除农村学杂费时,张瑶除了要交纳学杂费外,还要交住宿费,加上其他生活开销,每学期的费用大约在1000元钱。2008年以后,她的学杂费和住宿费都免了,每学期大约只需要700元。“可我妈妈还是觉得挺多的。吃是花费最多的,我一个月的伙食费是140元,妈妈说要是在家里,地里啥都有,随便整点就够我吃的了,根本不用花钱。”  “妈妈每月给我5元零花钱,我舍不得花,能攒就攒起来了。”一提起自己的花费,张瑶显得有些不安。  为了保障女儿的生活花销,张瑶妈妈赵成艳在女儿上小学后,到镇上打起了零工,今年暑假还计划养鹅,搞些创收。尽管经济压力不小,但6年的寄宿生活也有令张瑶妈妈欣慰的地方:孩子比同龄人自理能力强,像擦桌子、整理被褥等很多简单的家务活自己都会干,学习也不用太操心,成绩也不错。  虽然如此,寄宿给张瑶妈妈带来的担心也不少:“一个是孩子的安全,尽管学校管得很严,可毕竟是个小孩子,又是女孩,像她们学校周围的环境不太好,到处是网吧,不卫生的小饭店、食杂店,治安情况也不太好,我不在她身边,哪个地方不留神都容易出问题。”  每个周五晚上,学校都有班车将住宿的学生送回家,周日下午再将学生们接回学校,张瑶说那是自己最开心的时候。但妈妈赵成艳却感觉,最近几年女儿实际上越来越不爱回家,离自己似乎越来越远了。  赵成艳说,有一次,她去学校看女儿,本来挺开心,谁知女儿却问她,以后周末她不回家行不行,“孩子成长最关键的时候,本来是最需要亲情的,但没办法,在农村没条件,为了学习,只能把别的都放一边了。”  今年秋天,张瑶顺利地进入了初中,即将开始新的学习生活,但学校校址依然还是原来的中心校,依然还需要住宿。对此,张瑶说她已经习惯了,她现在最大的愿望就是好好学习,争取将来能考个好学校、找份好工作,帮家里多减轻点负担。

新密市教体局制定了远程教育项目工作专项考评制度,并将考核结果与各中心校和项目学校的年度考核挂钩。与此同时,各乡镇中心校都成立了远程教育“三种模式”下的教学应用研究小组,探索实践教学和应用的新方法,使远程教育设备发挥了应有的作用。

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广东一个英语系的女学生,家里很穷,穷到冬天需要把单衣一件一件的往身上套。最后她自杀了。其它有什么理由先不谈,贫穷绝对是原因之一,经济窘迫把一个生命逼向了尽头。还有的大学生靠家里卖房子、卖家当供读书,但是贫困地区的那点钱,对高昂的大学学费、杂费来说无疑是杯水车薪。坐在课堂里,担心的是下周的生活费,下学期的学费,这样读书谁都会感到绝望。虽然现在有奖学金,助学基金,援学贷款……真正帮助到的人还是少数。没钱读书是受罪,大学生贫穷到自杀,社会也应负上不可推卸的责任。

更令人担忧的是,这种不成文的约定,正蔓延成为一种“潜规则”,甚至一些学术期刊要求投稿人必须在论文中引用该刊已发表的论文,才接受投稿和发表。这样一来,这份学刊的“被引用率”和“身价”便一路扶摇直上,不知情者还真看不出啥端倪。

“这说明什么呢?说明在我们现在的基础教育阶段,有特长的学生生存环境不是太好,应试教育把这些有特色学生的棱角都铲平了,留下的学生实属凤毛麟角,要么是老师非常特别,愿意引导这个‘怪才’,继续培养这样的学生,另一个就是家长很宽容,支持孩子的成长。”

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随着社会的不断发展,越来越多的劳动力从传统农业生产方式中转移出来。同时,当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。如何缓解需求矛盾,培养新型农民,加快新农村建设步伐?高精尖技术人才可以引进,缺位的百万劳动技能大军又如何引进?中等职业教育为国家培养具有一定知识素养和劳动技能的实用人才,更接近于生产实践与社会经济发展。因此,大力发展职业教育,特别是涉农专业职业教育意义重大。实施农村中等职业教育免费,消除了农民群众继续接受教育的经济成本和约束,有利于激发广大农民的学习热情,有助于改变“千军万马走独木桥”的教育模式,为农村提供更多高素质和技能的实用人才。

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