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  周日,学校一位女教师和爱人一起去西单图书大厦购书。在步行回家的路上,她情不自禁地向她的爱人夸起了自己的学校。她的爱人为了检验她对学校的办学理念是否真的熟记在心,就戏称自己的学校比实验二小好。结果,惹得这位女教师当即和她爱人打赌:“我能从现在开始,一口气说出我们学校的办学理念,你行吗?”她爱人故意激她:“我就不信你们学校真得有那么好,也不信你能把学校的理念都记住。”这位老师立即竹筒倒豆般地把学校的办学理念一口气都讲了出来。她爱人急忙打断了她,幽默地连声说:“我服了!我服了!看来你们学校真的很好,连你都记得这么清楚,估计别人记得更牢了,看来以后我得多向你学习。”  其实,李烈在1997年提出以“以爱育爱”的“双主体育人”办学理念时,并没有得到太多的认同。首先遭质疑的是教师的主体地位问题。当时“以学生为主体”的主体性教育正在全国如火如荼地开展,人们普遍认同“学生是主体,教师是主导”的思想。在这个时候,李烈却提出教师也是主体,而且是学校发展的主体,在学校工作中,教师的发展应占首要地位。于是,学生和教师到底谁是主体,引发了不少争论。其次,被质疑的还有“爱”的问题。在很多人看来,爱只是一种情感,爱能有足够的力量撑起办学理念的灵魂吗?光爱了,面对错误和必要的约束,管理怎么办?尤其是当大家听到“以爱育爱”将是学校办学理念的灵魂时,很多人都摇头表示怀疑。甚至在两年后,有位外校校长在看到实验二小主题雕塑的底座上李烈亲笔书写的“爱”字时,竟脱口而出:“你真胆大!敢拿‘爱’字当主题?”  然而,李烈提出“以爱育爱”、“教师也是主体”的理念,并不是空穴来风,或者照猫画虎,而是建立在自己多年做教师的亲身体验和不断思考与积累的基础上的。李烈认为,爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术本身就是教育的目标。当然,爱不排斥纪律,不排斥要求,不排斥管理,严格要求也是爱,这大概是“教育之爱”与动物本能之爱的本质区别。于是,伴随着自信,伴随着挑战,经过不断的思考与实践,李烈最终形成了别具一格的认识,逐步建立起了与“双主体育人”相契合的“以爱育爱”的管理思想。  形成初步认识之后,李烈便开始着手解决实现这一办学理念的相关问题。首先要做的是把校长头脑中形成的理念变成学校全体教师的共识。李烈利用各种机会,广泛宣讲“双主体育人”和“以爱育爱”的思想,不但在各种大会、小会上宣讲,带领大家加深认识,而且在与老师个别交流时也不放过任何一个深入讨论的机会;不但利用各种现成的机会,包括党课来宣讲、交流,而且还专门创造机会组织大家学习和讨论。李烈还亲自动手以66条问答的形式编写了实施手册。学校每学期举办数次“‘以爱育爱’大家谈”活动,每年度青年教师“凌空杯”比赛活动中也将“双主体育人”和“以爱育爱”等办学理念作为比赛的内容。  李烈不但与大家分享自己成功的经验,而且与大家分享自己成长的细节与经历,包括对各种生活问题的思考与处理。通过这样广泛的宣传与学习,一方面帮助大家充分认识到日复一日、年复一年的工作,其实就是构成每个人生命之河必不可少的条条小溪,而有爱的工作也就意味着生命质量的提升;另一方面,让大家懂得爱的能力与艺术可以让我们每天的辛勤工作焕发出全新的生机与色彩,而人活着的价值就在于此。  在理解的基础上,李烈组织全体教师共同探讨“以爱育爱”理念的实施,并要求每个人确定自己的研究课题,然后运用实践研究方法,在课堂教学、教育活动、与学生谈话、与家长交往等活动中加以落实和提升。在这样的实践和交流的过程中,教师们不断丰富着“以爱育爱”的内涵,强化着“爱的情感、爱的行为”,提高着“爱的能力、爱的艺术”,丰富着对爱的理解、体验和付出。  不到一年,“双主体育人”以及“以爱育爱”的声音就传遍了学校的每个角落,成为大家组织各种活动和交流时的口头禅,有的教师还将其改编成学校的又一首另类校歌——《我们二小有力量》。在持续不断的实践与探索中,学校的办学理念一步步深入人心,逐渐转化为每个人自觉自愿的认识和行为。教师们从最初的那种“李校长说……”变成了“我认为……”不仅在学校中如此,而且在日常生活和社会实践中,教师们都能够以这些思想和理念作为行动的指南和反思的标准,在不经意中给人们留下深刻的印象,赢得了家长和社会的认同。  从某种程度上说,一个好校长就是一所好学校。校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,是通过办学理念来实现对学校的方向指引和思想引领。锤炼并提取出具有个性化的办学理念,是校长义不容辞的职责所在。当然,这个办学理念必须符合教育规律并能经得起实践检验,是“真命题”而非“伪命题”。李烈“双主体育人”教育思想的形成,是在长期教育教学实践的基础上,在不断“自我拷问”和自我审视中一点点开始的,是经得起实践检验的,这是为大家认可并逐步内化为自我行为的基础所在。  当然,校长的教育思想只有变成全体教师的共识,才能使它在学校的各项工作中变成大家思考、行为的依据,才能把它真正转化为学校的办学理念,而不仅仅是校长的个人之见。李烈引领教师通过课题研究、“以爱育爱”个案记载与交流等形式,让教师在行动中将其办学理念逐渐内化,抓住了办学理念传播路径的核心。李烈的“双主体育人”办学理念,无论是在宣讲还是体验,都不是单向给予和单向接受。在每项活动中,李烈都充分尊重教师自我发展的主动精神,尊重教师发展的主体性和独立性,倡导双向交流,倡导对话,而且允许怀疑,鼓励质疑,欢迎挑战。正因为建立了这样一种对话协商的情境,学校办学理念不断扎根和形成共识的过程就成为一个不断面对问题与挑战的过程,而每一次问题解决的过程就意味着前进。  《中国教育报》2006年3月14日第8版

神州数码助理总裁兼人力资源部总经理马光告诉记者,今年该公司计划招聘的职位分布在各个业务部门,有实践经验的或学习成绩优秀的会优先被筛选出来。面试时,会兼顾学生的成绩和社会工作经历;不同的职位,素质要求也会不同。具体而言,研发类的笔试一般就是考技术能力,主要是大学学习过的开发语言、基本理论知识;营销类或职能类的笔试主要是关注其一般能力,比如言语理解、数量关系、资料分析等。一般能力笔试题量比较大,会有一些图表、文字或数字,要求找到其中的逻辑,推理出其中的关系。面试考官由一至两名业务部门副总经理/总经理和一名HR人员组成。技术研发类以面谈为主,营销类和职能类会加入无领导小组讨论的环节。面试者可对他感兴趣的话题提问,没有特别忌讳。

据自治区财政厅副厅长艾俊涛介绍,由于今年的就业形势比较严峻,自治区财政通过优化支出结构,筹措了大量资金用于支持高校毕业生就业,其中首次出台了利用政府购买公益性岗位安置高校毕业生政策,并且在公益性岗位政策的基础上每月增加300元生活补助,包括购买各种保险在内,人均月收入将达到1300元左右;同时对吸纳高校毕业生就业的中小企业和非公有制企业按签订劳动合同时间长度的不同,给予30到50的社会保险补贴;首次建立了高校毕业生就业见习补贴制度,给予高校毕业生见习最长6个月、按当地最低工资标准发放的生活补助;首次建立总额1000万元的自治区高校毕业生创业扶持资金,对高校毕业生自主创业给予最高5万元的小额贷款,在贷款期限内由自治区财政全额贴息,对合伙企业可给予最高100万元的累加小额贷款。  

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学院是省教育部门直属院校,面向全国招生。学院被国家教育部门、经贸部门、劳动部门授予“全国重点专业院校”、“全国先进职业院校”、“全国职业指导先进院校”、“全国学生就业先进院校”、“全国百家诚信院校”等荣誉称号,是镶嵌在中原大地上一颗职教明珠,是技师、工程师、企业家的摇篮。

今年4月,山东省两所国家示范性高职院校首次试点单独招生。与注册试点录取不同,参加单独招生的考生不需要参加普通高考,只需要参加学校自行组织的考试就有机会读高职了。两所试点院校分别是威海职业学院和青岛职业技术学院。

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晚报讯这两天,上海市众多幼儿园、中小学抓住社会热点进行教育,许多园所、学校对幼儿和教师进行突发火灾的自救、自护、逃生能力培训。

“希望大学生抓住教育消费券这个难得的机遇,积极参训,走上创业带动就业的路子。”蔡奇称,杭州今年在推动大学生创业就业方面,要实训大学生四万人,支持大学生创业新办企业一百家,创业带动就业一千人以上,实现大学生就业五万人以上。

对识字量较少的学龄前儿童来说,可以望图生意的故事书是最佳选择。近年来,针对这一需求,书市出现了一种绘本类图书,以手工绘制的图画为主,辅以极简短的文字,内容一般不超过30页。这类绘本图画精美、色彩艳丽,幼儿喜欢看,其内容也多是日常生活或亲子温情,幼儿更容易接受。

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王丹的工作很忙,一周要回复十几封来信。在一份《周总结》中,她写道:看着那些来时不开心的友友充满活力地走出心灵家园,心灵妈妈有种莫名的快感……

家住虹口区的陈女士反映,女儿媛媛就读于本市某小学三年级,最近两周,媛媛的作业量明显增加,每天晚上都要做到十点左右,而且有些作业在陈女士看来完全是没有必要的:“默写古诗错了一个标点,回家就要订正十遍,再重新默写一遍,并罚抄一个单元所有的古诗名言和词语五遍。英语默写错一个订正十遍,再重新默写一遍。昨晚,孩子作业写到十点,除了吃饭没离开过书桌。今天早上,孩子瞌睡得眼睛都睁不开,早饭也没来得及吃就去学校了。”

据悉,2007年全国高校毕业生比2006年增加了82万人,总量达到495万,增幅为20;广东省本专科和研究生毕业生人数将高达19万人,比2006年增加了2万人;广州生源高校毕业生达5.5万人,为历年之最。预计到广州就业的非广州生源高校毕业生将达3万人。2007年,广州生源高校毕业生的就业压力将空前加大。

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